Opis: Fremdsprachliches Hrverstehen im Erwachsenenalter. Theoretische
Sklep: Poltax D. Kowalski, A. Piontek Spółka cywilna

Obcojęzyczne rozumienie ze słuchu w kształceniu dorosłych. Teoretyczne i empiryczne podstawy dostosowanego do odbiorcy i integratywnego rozwijania kompetencji słuchania ze zrozumieniem na przykładzie niemieckiego jako języka obcego w Polsce (Streszczenie) VorwortKapitel 1. Ziele und Methoden der Arbeit
1.1 Themenstellung und Hauptzielsetzung
1.2 Leitende Fragestellungen und Erhebungsmethoden
1.3 Aufbau der Darstellung

Kapitel 2. Hrverstehensprozess in der Mutter- und Fremdsprache
2.1 Theorien des HV-Prozesses in der Muttersprache
2.1.1 Theorien zur Lauterkennung
2.1.2 Theorien zur Worterkennung
2.1.3 Theorien zur Satz- und Textverarbeitung
2.2 Zur Modellierung des HV-Prozesses in der Fremdsprache
2.2.1 Beschreibungsanstze im Bereich des Hrverstehens
2.2.2 Stufen des HV-Prozesses im berblick
2.2.3 Modelle des fremdsprachlichen HV-Prozesses
2.3 Schlussbetrachtung

Kapitel 3. Zur Entwicklung der fremdsprachlichen Hrverstehenskompetenz
3.1 Definition und Modellbildung der HV-Kompetenz
3.1.1 Zur Modellierung der (interkulturellen) Kommunikationskompetenz
3.1.2 Begrifflichkeit und Modelle der HV-Kompetenz
3.2 Zielsetzungen bei der HV-Entwicklung
3.3 Anstze zur HV-Entwicklung im berblick
3.4 Gesichtspunkte fr die Auswahl und Aufbereitung von Hrmaterialien
3.4.1 Zum Medienvergleich
3.4.2 Zur Hrtextauswahl
3.4.3 Zur Aufgabenstellung Schlussbetrachtung

Kapitel 4. Zur Hrverstehensentfaltung im Erwachsenenalter
4.1 Besonderheiten des Fremdsprachenlernens im Erwachsenenalter
4.1.1 Einfluss des Alters auf den Sprachlernprozess Erwachsener
4.1.2 Einfluss anderer Faktoren auf den Sprachlernerfolg Erwachsener
4.2 Didaktisch-methodische Konsequenzen der Fremdsprachenandragogik
4.3 Probleme bei der HV-Entwicklung im Erwachsenenalter
4.3.1 Allgemeine lernerbezogene Schwierigkeitsfaktoren
4.3.2 Erwachsenenspezifische Schwierigkeitsfaktoren
4.3.3 Didaktische Implikationen Schlussbetrachtung

Kapitel 5. Studie zur Hrverstehensfrderung im Erwachsenenalter: methodologische Einfhrung
5.1 Wesentliche Ziele und Fragestellungen der Untersuchung
5.2 Forschungsdesign
5.3 Stichprobenauswahl
5.3.1 Stichproben fr qualitative Kursteilnehmer- und Kursleiterbefragung
5.3.2 Stichprobe fr quantitative Kursteilnehmerbefragung
5.4 Erhebungs- und Auswertungsmethoden
5.4.1 Qualitative Kursteilnehmer- und Kursleiterbefragung
5.4.2 Quantitative Kursteilnehmerbefragung
5.5 Probleme beim Untersuchungsverlauf

Kapitel 6. Ergebnisse der qualitativen Kursteilnehmer- und Kursleiterbefragung
6.1 Ergebnisse der qualitativen Kursteilnehmerbefragung
6.1.1 Datenmaterial und Fragestellungen
6.1.2 Charakterisierung der befragten Kursteilnehmer
6.1.3 Evaluation des in den Lehrwerken angebotenen HV-Trainings
6.1.4 Lehrwerkungebundene Hrmaterialien und didaktisch-methodische Verfahren
6.1.5 Eigene HV-Kompetenz und Schwierigkeiten im Lerner-Hrer-Bereich
6.1.6 Einschtzung textbezogener Schwierigkeiten
6.1.7 Einschtzung aufgabenbezogener Schwierigkeiten
6.1.8 Optimierung des HV-Trainings
6.1.9 Lernerkommentare zum integrativen HV-Training
6.2 Ergebnisse der qualitativen Kursleiterbefragung
6.2.1 Datenmaterial und Fragestellungen
6.2.2 Charakterisierung der befragten Kursleiter
6.2.3 Methodische Verfahren bei der Frderung und berprfung der HV-Kompetenz
6.2.4 Kursleiterkommentare zum integrativen HV-Training
6.2.5 Evaluation des lehrwerkorientierten HV-Trainings
6.2.6 Erstellung und Einsatz von lehrwerkunabhngigen Hrmaterialien
6.2.7 Fremdeinschtzung der HV-Kompetenz und der Schwierigkeiten der Lerner
6.3 Resmee und Diskussion der qualitativen Kursteilnehmer- und Kursleiterbefragung

Kapitel 7. Ergebnisse der quantitativen Kursteilnehmerbefragung
7.1 Beschreibung der befragten Kursteilnehmer
7.2 Bestandsaufnahme zum Stellenwert des Hrverstehens
7.3 Selbsteinschtzung der HV-Kompetenz und der Schwierigkeiten
7.3.1 Selbsteinschtzung der HV-Kompetenz
7.3.2 Textbezogene Schwierigkeiten
7.3.3 Aufgabenbezogene Schwierigkeiten
7.4 Bedrfnisse bezglich der Optimierung des HV-Trainings
7.4.1 Vorlieben hinsichtlich der Themenwahl
7.4.2 Vorlieben bezglich der Textauswahl
7.4.3 Vorlieben und Wnsche bezglich der HV-Aktivitten
7.5 Resmee und Diskussion der quantitativen Befragungsergebnisse

Kapitel 8. Bausteine einer erwachsenenspezifischen und integrativen Hrverstehensdidaktik
8.1 Anstze zur Nutzung von Wechselbeziehungen zwischen Hrverstehen und anderen Sprachfertigkeiten
8.1.1 Hrverstehen und Leseverstehen
8.1.2 Hrverstehen und Sprechen
8.1.3 Hrverstehen und Schreiben
8.2 Umrisse einer erwachsenenspezifischen und integrativen HV-Didaktik
8.2.1 Lernbedrfnisse: Konsequenzen der qualitativ-quantitativen Studie
8.2.2 Empfehlungen fr die Lernzielformulierung
8.2.3 Lerninhalte: Prinzipien und Kriterien zur Themen-, Medien- und Textauswahl
8.2.4 Lernverfahren: Prinzipien zur Unterrichtsgestaltung und Aufgabenstellung
8.2.5 Erwachsenengerechtes und integratives HV-Phasenmodell

Kapitel 9. Zusammenfassung und Ausblick
Literaturverzeichnis Anhang
1. Interviewleitfaden fr Kursteilnehmer/-innen
2. Interviewleitfaden fr Kursleiter/-innen
3. Fragebogen fr Kursteilnehmer/-innen